耳聋儿童的语言康复训练是家長(cháng)和老师共同肩负的责任，那么在训练中(zhōng)，家長(cháng)应该怎样做呢(ne)?

1、家長(cháng)的积极参与

家長(cháng)在语训中(zhōng)起着主导作(zuò)用(yòng)，给聋儿营造一种被接受和被爱的气氛，是教育的前提条件，聋儿如能(néng)得到亲人的爱抚，关怀心情就会舒畅，情绪就会稳定，就愿意积极参与教學(xué)活动。

2、注重聋儿良好行為(wèi)习惯的培养，保持控制权

“哭”是孩子為(wèi)达到目的的一种手段，没有(yǒu)一个孩子是哭死的，千万不要给他(tā)机会，硬一次心肠，掌握了控制权，后面就好办(bàn)多(duō)了。


3、幻想说话——想象力的重要性

不要认為(wèi)自己的孩子是聋人，要把他(tā)想象成正常人，沟通有(yǒu)障碍是不要从听力上找原因，而是从思维上找原因。你把孩子看成是聋人，他(tā)自己怎会把自己当作(zuò)正常人呢(ne)?


4、教學(xué)内容要实际

聋儿语训千万不能(néng)刚开始就死攻拼音，拼音在早期语训中(zhōng)起着练声的作(zuò)用(yòng)，在后期语训中(zhōng)才起着正音的作(zuò)用(yòng)。大量实践测得聋儿在识字量达到2000个左右时，再正规學(xué)拼音效果。正常儿童到了六七岁时也有(yǒu)发不清楚的音。